8月30日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)。開學(xué)一個月來，記者采訪了解到，各地各學(xué)校作業(yè)量明顯下降，但“不留書面作業(yè)”也讓一些孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)的家長“焦慮了”，一些家長甚至建立校際交流群“補(bǔ)作業(yè)”。

家長的焦慮情有可原，但如此進(jìn)行下去，無疑與政策初衷相違背，抵消了不留作業(yè)的政策利好。政策的理想和理想的政策，在家長焦慮中尚有待進(jìn)一步增強(qiáng)互動。

實際上，不少家長曲解了《實施方案》的原意?！秾嵤┓桨浮繁硎?，只是不給一二年級小學(xué)生留書面作業(yè)，由此空余出來的時間，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、觀察能力。書面作業(yè)不是家庭作業(yè)的全部，把培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，家長們顯然視之為與作業(yè)沒有關(guān)系，這也就間接導(dǎo)致了家長對實施方案的不認(rèn)可。

不過，從政策的實效作用來看，一些家長的焦慮也應(yīng)該得到回應(yīng)?，F(xiàn)實的窘境是家長對應(yīng)試教育、升學(xué)壓力的屈服，有的家長在子女幼兒園時期就報了不少補(bǔ)習(xí)班，周末補(bǔ)習(xí)讓不少家長“比上班還累”。幾乎每一個有孩子的家庭，都在“不能輸在起跑線上”的喧囂中比拼。

不留書面作業(yè)的政策，本想楔入靠各種培訓(xùn)班提升學(xué)生競爭力的高墻，但顯然，政策的良好初衷仍然與其他教育政策、就業(yè)政策等傳統(tǒng)思維有沖突，這也就造成了良好的實施方案在現(xiàn)實博弈中被家長所抵制。如果想發(fā)揮《實施方案》的積極作用，仍然需要再提升政策的站位高度，優(yōu)化與家長的互動方式。

教育政策的落實，不僅有賴于各級教育部門和學(xué)校不折不扣地抓落實，也有賴于千千萬萬的家長報以相向的努力。此消彼長的作業(yè)拉鋸戰(zhàn)，并不意味著孩子多么有機(jī)會接觸到成功“金字塔”的頂端，而是在重復(fù)題海式戰(zhàn)術(shù)上甘心前行。在學(xué)習(xí)教育上，不少家長寧可多作業(yè)，把自己當(dāng)專家也不愿意、不敢相信教育專家的改革努力。

磨刀不誤砍柴工。對于學(xué)生的成長，也需要家長多一些耐心，多從教育規(guī)律上入手教育和培養(yǎng)孩子。而另一方面，教育部門要加快教育政策中的傳統(tǒng)思維，找準(zhǔn)教育的立足點和切入點，真正讓不給一二年級學(xué)生留書面作業(yè)落實到位，讓陽光教育真正照亮現(xiàn)實。如此，才能既有利于孩子的身心健康，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)全面、豐富而有個性的發(fā)展。(張立)