暑假開始后，學校就通知，根據(jù)上級有關部門安排，每個教師都要趁假期完成網(wǎng)上繼續(xù)教育課程。

坦率地說，作為教師，我很多年對繼續(xù)教育都提不起興致。早些年的中小學教師繼續(xù)教育都是集中培訓，幾乎每個主講教師都是照本宣科，聽講的教師個個懨懨欲睡。我經(jīng)常讀書看報上網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)那些培訓內容沒一點新鮮的，真不如讓教師們自己在家翻翻教育報刊或者上教育網(wǎng)站瀏覽。

最近幾年教師繼續(xù)教育不再集中培訓，而是讓教師們自己上網(wǎng)學習。不過培訓內容給人一種換湯不換藥的感覺，內容極其乏味，根本吸引不了教師們，也就沒幾個教師認真去聽。因為要計入個人年度工作考核，教師們不得不“學習”，必須完成任務。教師們都抱怨，如此繼續(xù)教育純屬浪費時間。

現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓全是視頻課，短有十幾分鐘一節(jié)課，長則有超過一個半小時，但不能快進，很耗時間。很多教師都是趁做家務時，在手機上打開“無人聽模式”刷繼續(xù)教育培訓課程。如果在電腦上“學習”，打開課程后，則關掉培訓課程的聲音，去瀏覽其他網(wǎng)頁或者看其他視頻，“不浪費時間”。有人干脆花錢請人刷課，據(jù)說有人專門做這個生意，下載什么軟件，能夠幾秒刷完一節(jié)課。

表面上，繼續(xù)教育培訓每年都十分圓滿，但教師們到底學了什么，沒幾個能答出來的，因為本來就沒學，連課題都沒人能說出一兩個。這樣的的培訓對教師們的工作有什么積極影響?大概只有負責繼續(xù)教育的部門在總結里能好好地進行一番自我表彰。

今年的繼續(xù)教育培訓課程尤其讓教師們感到奇怪，幾乎沒有一節(jié)課跟中小學教師實際工作相關，比如，“科學技術前沿與發(fā)展趨勢”“國際金融市場的發(fā)展趨勢和特點分析”“資本全球化與中國經(jīng)濟”“無形資產(chǎn)與品牌價值提升競爭力”“深化供給側結構性改革，實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展”，等等，這叫人有“走錯教室”的感覺，真讓人懷疑，我是不是上錯網(wǎng)站了?

有人開玩笑說這些“高端”話題是把中小學教師都當作博士生導師培訓了，如此完全脫離中小學教師工作和生活實際的課程，當然無助于解決教師們工作和生活中遇到的問題，更不用說，幾乎每個主講人都是面無表情念稿子，還不如發(fā)文字網(wǎng)頁叫人看。對真正想提升自己業(yè)務素質的教師來說，可能自己找的資源更有價值。

有些教師很想通過培訓學習解決自己工作中遇到的困惑，希望能夠和專家互動，但多年來教師繼續(xù)教育培訓根本就沒考慮過教師的需求，這樣的繼續(xù)教育培訓對教師們究竟有什么意義呢?

教師們對這種不切實際的繼續(xù)教育培訓本來就沒多大興趣，偏偏這樣毫無價值的培訓從去年開始還收費了，去年每人60元，今年45元。僅僅施行了幾年的免費教師培訓沒了，大家不得不“花錢買罪受”，教師們如何會對這樣的繼續(xù)教育培訓有好感?

再說了，成千上萬的中小學教師交費，在一個省匯集起來就是上千萬甚至可能上億元的巨款，這么一筆巨款，花到哪里了?就那幾節(jié)讓人提不起興致的視頻課能值這么多錢嗎?也許，負責中小學教師繼續(xù)教育培訓的相關部門有必要公開一下賬目，并接受財務審計了。(溫涼河)