原標(biāo)題：以良好考風(fēng)，重塑教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)

在今天的大學(xué)校園里，學(xué)生考試作弊儼然就是校園中的“公害”，切實(shí)改善考風(fēng)，以推動(dòng)高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，迫在眉睫。“以誠(chéng)為本，以信立人”是一名合格大學(xué)生應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，只有樹(shù)立良好的考風(fēng)，才能形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng);有了良好的考風(fēng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)高校三風(fēng)建設(shè)。

“免監(jiān)考”促進(jìn)教風(fēng)

良好的教風(fēng)是高校提高教育質(zhì)量的重要保證。而“免監(jiān)考”正可以促進(jìn)教師從日常改進(jìn)教學(xué)，以考促教，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的示范性和榜樣作用是非常重要的，這要求教師在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)上自覺(jué)、主動(dòng)地滲透誠(chéng)信教育的內(nèi)容，以求實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來(lái)教育學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)、消極地接受改變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地學(xué)習(xí)，有效地掌握知識(shí)和技能，杜絕考試作弊。

良好的教風(fēng)有利于提高廣大師生教與學(xué)的積極性。教師是高校育人工作的主體和龍頭，教育教學(xué)改革的主力軍，他們的一言一行無(wú)不在影響和感染著學(xué)生。教師不僅給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生良好道德和包括創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)力在內(nèi)的綜合素質(zhì)等方面起著重要作用。高尚的師德風(fēng)范要求教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良師德，不斷提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從而以高尚的情操、豐富的學(xué)識(shí)和人格魅力教育影響學(xué)生。

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的客體，主要是受教師的學(xué)識(shí)、教師的人格和教學(xué)內(nèi)容的影響。因此，良好的教風(fēng)建設(shè)自然會(huì)推動(dòng)考風(fēng)改善，良好的考風(fēng)會(huì)倒逼教師發(fā)揮主體作用。教風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)不僅僅是教務(wù)部門和學(xué)工部門的事情，它涉及學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、學(xué)、后勤等所有部門，只有各部門齊心協(xié)力，相互配合，多管齊下做好教風(fēng)、考風(fēng)的外圍工作，才能切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

“免監(jiān)考”端正學(xué)風(fēng)

考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以考風(fēng)端正學(xué)風(fēng)，勢(shì)在必行，迫在眉睫。這要求在高校工作過(guò)程中堅(jiān)持考前“嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)肅考試要求，考中嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，考后嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅處理違紀(jì)”的基本原則，從而有效遏制考試違紀(jì)作弊。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，加強(qiáng)考試過(guò)程管理，規(guī)范考試程序，加大違紀(jì)處理力度，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

自1999年開(kāi)始，重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院試行第一次“免監(jiān)考”以來(lái)至今已19年了，取得了良好的成效。從2016年開(kāi)始，學(xué)校又在旅游與國(guó)土資源學(xué)院試行該制度，平均每年200多人參加“免監(jiān)考”，至今已有4000多人參加過(guò)“免監(jiān)考”并獲得誠(chéng)信檔案。無(wú)論考試課程的難度還是參與學(xué)生的規(guī)模，均位于全國(guó)前列，既得到了學(xué)生的認(rèn)可，又收獲了良好的社會(huì)反響。長(zhǎng)年的堅(jiān)持，使得學(xué)校師生實(shí)實(shí)在在地感受到這樣一點(diǎn)：“免監(jiān)考”帶來(lái)了學(xué)生精神面貌的改善，逐步形成良好的考風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也漸見(jiàn)成效。

學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。當(dāng)前隨著高科技的迅猛發(fā)展和二十一世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、品行培養(yǎng)諸方面納入學(xué)風(fēng)建設(shè)的范疇。而一流的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目標(biāo)明確、成績(jī)良好上。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就是要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，重視在實(shí)踐中鍛煉成才，全面提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)目的明確，主要體現(xiàn)在青年學(xué)生要堅(jiān)定報(bào)國(guó)之志，自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。

“免監(jiān)考”助推校風(fēng)

校風(fēng)不僅是一所高校辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是一所高校辦學(xué)能力和辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。校風(fēng)還包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部工作作風(fēng)和思想作風(fēng)、教師的師德和敬業(yè)精神、教師的教學(xué)水平和科研能力、學(xué)校的課程體系和辦學(xué)特色、學(xué)生的思想道德和文明修養(yǎng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況等。良好的校風(fēng)是在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中逐步形成的，它會(huì)產(chǎn)生潛在的感染力，制約、規(guī)范著每一位師生員工的言行，推動(dòng)學(xué)校的整體奮發(fā)向上，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

在重慶工商大學(xué)，凡參加了“免監(jiān)考”并且大學(xué)四年零作弊的同學(xué)，畢業(yè)時(shí)都可以獲得一份誠(chéng)信檔案。由學(xué)校學(xué)生處蓋章后，裝入學(xué)生本人的人事檔案中，跟隨其一生。誠(chéng)信檔案主要是將學(xué)生的基本情況、考試記錄、獎(jiǎng)懲情況記錄在案，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，誠(chéng)信檔案可以向用人單位開(kāi)放查閱，成為大學(xué)生走向社會(huì)的“通行證”。學(xué)生對(duì)這份誠(chéng)信檔案非常珍惜，也是他們大學(xué)四年誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)做人的佐證。我們嘗試通過(guò)誠(chéng)信檔案將學(xué)生納入社會(huì)誠(chéng)信體系，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)也帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信氛圍的形成。

“免監(jiān)考”制度不僅教育學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，更鍛造高尚誠(chéng)信的人格。實(shí)踐證明，“免監(jiān)考”增強(qiáng)了高校的集體凝聚力，強(qiáng)化了學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)了他們恪守誠(chéng)信的優(yōu)秀品格，帶動(dòng)了更多同學(xué)參加“免監(jiān)考”。這無(wú)疑有助于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而達(dá)成立德樹(shù)人的目標(biāo)。

(作者系重慶工商大學(xué)教授)